亲近母语研究院是在全国教育科学“十五”规划“亲近母语”课题实验的基础上发展起来。在项目领衔人徐冬梅老师带领下，组织了一大批国内外知名的儿童文学作家、教育家、中小学特级教师，如：梅子涵、任溶溶、周益民、薛瑞萍、岳乃红、丁筱青等，历时十年，秉承“亲近母语，呵护童年”的理念，以“倡导儿童阅读、促进母语教育、营造精神家园”为宗旨，以“亲近母语”系列图书的研发为载体，以母语教育改革、儿童阅读推广、母语文化传播为己任，致力于构建以儿童为本位、符合儿童心性，符合母语文化特征的，适应未来社会对公民需要的优质的母语课程。

针对小学语文教材短小轻薄，适合儿童的文学文本严重不足的情况，我们研发了此套系统的文学读本：《全阅读》，试图打开儿童的阅读视野。我们以儿童的精神发展为“经”构建读本的整体框架。从儿童的精神发展和生命体验出发，从“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大主题开拓出去，从一年级到六年级，我们安排了若干主题，按照儿童成长的阶梯，选择适宜的文本来陪伴儿童的精神成长。 我们以文学体裁的阅读为“纬”构建读本的文学教育体系。在规划整套书的时候，我们力图将各种儿童可以阅读的文学体裁进行展现。同时力求科学体现文学体裁和儿童

【上 卷】
第一单元 春天，是一条小河 
1  早春听雨 
2  绿 
第二单元 人人都爱玩 
1  谁不喜欢玩 
2  捅马蜂窝 
第三单元 爱心树 
1  爱心树 
2  永远爱你 
第四单元 整本书阅读：《草房子》(一) 
1  桑桑的杰作 
2  较量 
第五单元 整本书阅读：《草房子》(二) 
1  秃鹤 
2  杜小康 
第六单元 华盛顿的选择 
1  投有胡子的一票 
2  华盛顿的选择 
第七单元 自由的声音 
1  西雅图宣言 
2  我出生在一千年以前 
第八单元 体育颂 
1  奥林匹克会歌 
2  体育颂 
3  2008北京申奥演讲 
第九单元 面朝大海春暖花开 
1  面朝大海春暖花开 
2  相信未来 
第十单元 鲁迅的童年和故乡 
1  从百草园到三味书屋（节选） 
2  阿长与山海经 
第十一单元 可爱的家乡 
1  箱子岩 
2  我的家乡（节选） 
第十二单元 整本书阅读：《史记》 
1  荆轲刺秦王 
2  韩信胯下之辱 
第十三单元 科学家的热忱 
1  科学的颂歌 
2  终身做科学实验的爱迪生 
第十四单元 诺贝尔奖获得者和儿童的对话 
1  为什么有贫穷和富裕 
2  为什么会有战争 
第十五单元 文明的使者 
1  玄奘西行取经 
2  马可•波罗游中国 
第十六单元 整本书阅读：《快乐王子》 
1  快乐王子 
2  自私的巨人 
附录亲近汉字 
像器用 


【下 卷】
第一单元 点灯的人 
1  点灯的人 
2  夏天在床上 
3  我的影子 
第二单元 母亲的诗 
母亲的诗 
第三单元 温暖的声音 
1  难忘的八个字 
2  我的问讯处朋友 
第四单元 整本书阅读：《女儿的故事》 
1  数学数学数学 
2  钢琴睡觉 
第五单元 幸福是什么 
1  幸福 
2  一块烫石头 
第六单元 让战争走开 
1  熬 
2  安妮日记（节选） 
第七单元 像自由一样美丽 
1  像自由一样美丽 
2  我要独自离去 
3  我再也没见到另一只蝴蝶 
第八单元 整本书阅读：《城南旧事》 
1  冬阳童年骆驼队 
2  妞儿 
3  爸爸的花儿落了 
第九单元 夜晚是个精灵 
1  睡意朦胧的小鸟儿…… 
2  如果白昼落进…… 
3  夜 
第十单元 二十四节气 
1  雨水 
2  惊蛰 
3  清明 
4  谷雨 
第十一单元 圣贤的故事 
1  老子留下五千言 
2  墨子主张兼爱 
第十二单元 整本书阅读：《小王子》(一) 
1  认识小王子 
2  小王子访问国王 
第十三单元 整本书阅读：《小王子》(二) 
1  小王子和玫瑰花 
2  驯养 
第十四单元 妈妈和爸爸为什么必须上班 
1  妈妈和爸爸为什么必须上班 
2  不久就有两个我吗 
第十五单元 伟大的演说 
1  在接受宗教裁判所审判时的演说 
2  爱是灵魂通往上帝的阶梯 
第十六单元 几乎什么都有国王 
1  几乎什么都有国王 
2  市政长官 
附录亲近汉字 
像器用 

这是一套引领孩子亲近经典、阅读优秀的读本，所选文本特别适合不同年龄段儿童的朗读。 低年级儿童识字不多，且喜欢有韵律的文字，所以低年级一般安排了较多的诗歌单元，并以童谣、童诗为主。随着年级的升高，诗歌单元逐渐减少。童话是贯穿始终的一种文体。但各个年级安排的童话的层次是不同的。例如低年级更多民间童话和结构简单的童话，中年级则有一些情感更丰富、情节更复杂的童话出现，而高年级则安排了《犟龟》这样的哲理童话。 动物故事、科学文艺也是每个年龄段都有的文体。但各个年级出现的单元的形式是不同的。例如科学文艺，低年级有像木木日记这样的科学观察日记，更多的是科学童话，但到了中年级却有了一些科学问答、科学小品文，科学幻想，而高年级则有科学随笔、科考笔记、《诺贝尔获奖者和儿童的对话》这样的科学说明文。 儿童故事、儿童散文、儿童小说、儿童戏剧、读书笔记、日记、书信、演讲……几乎儿童可以阅读的文学文体，我们都设置了文本来体现，即使一些实用文体，我们也试图通过选择经典的、优秀的具有一定文学性的文本向儿童做了展示。以此来体现全阅读的阅读理念的广泛性、经典性。 同时，我们特别强调文本的可朗读性，让儿童在朗读音韵和谐、琅琅上口的文本中获得语感，获得内心成长的能量。